Development of PAI Curriculum Design and Materials (Learning Theory in PAI Curriculum)
Keywords:
Learning theory, curriculum, Islamic Religious EducationAbstract
Learning theory is a method used in the learning process to be able to change behavior consciously through efforts to actively involve the soul and body. Thus, learning theory becomes an important element in the learning process in general, and can be used in various disciplines or specific subjects according to the abilities of educators in educational institutions. The process of implementing learning theories in the Islamic Religious Education curriculum, especially in the Islamic Religious Education learning process, is actually not much different from the definitions put forward in relation to learning theories, behavioristic, cognitive, constructivist, and humanistic. In the implementation process, of course, it must be supported by the competence of professional educators. Every method, theory, media, or learning media certainly has advantages and disadvantages. This study aims to discuss 1. the concept and types of learning theories, 2. How to implement learning theories in the Islamic Religious Education Curriculum, 3. And the advantages and disadvantages in implementing learning theories in the Islamic Religious Education Curriculum? The research method used in this article uses a library approach, by referring to books, articles, and other scientific writings that are in accordance with the theme.
References
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974–980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394
Amma, T., Setiyanto, A., & Fauzi, M. (2021). Problematika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Peserta Didik. Edification Journal: Pendidikan Agama Islam, 3(2), 135–151. https://doi.org/https://doi.org/10.37092/ej.v3i2.261
Cahyanto, I., & Sonjaya, N. S. (2024). Memanfaatkan Kecerdasan Buatan Untuk Meningkatkan Proses Evaluasi Pembelajaran Di Sekolah Menengah Suatu Tinjauan Terhadap Potensi Dan Tantangannya. Edum Journal, 7(1), 110-122.
Djamarah. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Djollong, A. F. (2017). Kedudukan Guru Sebagai Pendidik. Istiqra: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 4(2), 122–137.
Estes, W. (2022). Handbook of Learning and Cognitive Processes. London: Psychology Press.
Hamid, A. (2017). Guru Profesional. Al-Falah: Jurnal Ilmiah Keislaman Dan Kemasyarakatan,
17(2), 274–285. https://doi.org/https://doi.org/10.47732/alfalahjikk.v172.26
Hilgard, E. R., & Bower, G. H. (1966). Theories of Learning (3rd ed.). United States: Appleton- Century-Crofts.
Istiadah, F. N. (2020). Teori-Teori Belajar dalam Pendidikan. Tasikmalaya: edu Publisher.
Jaudin, S. H., Fitri, M., & Amir, M. (2021). Analisis Peran Guru dalam Pembelajaran Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X di SMA Muhammadiyah Maumere. Economic and Education Journal (Ecoducation), 3(1), 12–33.
Khasanah, W. (2021). Kewajiban menuntut ilmu dalam Islam. Jurnal Riset Agama, 1(2), 296–307.
Kurniawati, F. N. A. (2022). Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan Di Indonesia
Dan Solusi. Academy of Education Journal, 13(1), 1–13.
https://doi.org/https://doi.org/10.47200/aoej.v13i1.765
Maâ, S. (2018). Telaah Teoritis: Apa Itu Belajar? HELPER: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 35(1), 31–46. https://doi.org/https://doi.org/10.36456/helper.vol35.no1.a1458
Madihah, H., & Cahyanto, I. Manajemen Mutu Pendidikan: Strategi Praktis Menuju Pendidikan Berkualitas dan Berkelanjutan. Penerbit K-Media.
Mahanum, M. (2021). Tinjauan Kepustakaan. ALACRITY: Journal of Education, 1(2), 1–12. https://doi.org/https://doi.org/10.52121/alacrity.v1i2.20
Marinda, L. (2020). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan problematikanya pada anak usia sekolah dasar. An-Nisa’: Journal of Gender Studies, 13(1), 116–152. https://doi.org/https://doi.org/10.35719/annisa.v13i1.26
Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan dan Pembelajaran. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49–57.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. London: Sage publications.
Mughni, M. S., & Bakar, M. Y. A. (2022). Studi aliran filsafat pendidikan Islam serta implikasinya terhadap pengembangan pendidikan Islam. Dirasah: Jurnal Studi Ilmu Dan Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 81–99.
Nurhayati, N. (2021). Pola Interaksi Guru PAI dalam Pembelajaran di MTs. Mu’allimin Muhammadiyah Alabio Kabupaten Hulu Sungai Utara. Cross-Border, 4(1), 247–259.
Nurlina, N., & Bahri, A. (2021). Teori belajar dan pembelajaran. Makassar: CV. Berkah.
Oishi, I. R. V. (2020). Pentingnya Belajar Mandiri bagi Peserta Didik di Perguruan Tinggi. IKRA- ITH HUMANIORA: Jurnal Sosial Dan Humaniora, 4(1), 108–112.
Perni, N. N. (2018). Penerapan Teori Belajar Humanistik dalam Pembelajaran. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 105–113.
Purwadi, M. (2022). Jam Mengajar Guru Dipangkas pada Kurikulum Merdeka. Retrieved February 1, 2023, from SindoNews.com website: https://edukasi.sindonews.com/read/852293/212/penting-jam-mengajar-guru-dipangkas-pada- kurikulum-merdeka-apa-uang-tunjangan-juga-berkurang-1660136917
Ramadhani, Y. R., Subakti, H., Masri, S., Brata, D. P. N., Salamun, S., Walukow, D. S., … Fidhyallah, N. F. (2022). Pengantar Strategi Pembelajaran. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Robert, T. B. (1975). Four Psychologies Applied to Education. New York: Hals Ted Press Division.
Samrin, S. (2015). Pendidikan agama islam dalam sistem pendidikan nasional di Indonesia. Al- TA’DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 8(1), 101–116.
Schunk, D. H. (2012). Learning Theories: An Educational Perspektives (6th Editio). New York: Pearson Education Inc.
Shahbana, E. B., & Satria, R. (2020). Implementasi Teori Belajar Behavioristik Dalam Pembelajaran. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 9(1), 24–33. https://doi.org/https://doi.org/10.37755/jsap.v9i1.249
Shofiyani, A., Aisa, A., & Sulaikho, S. (2022). Implementasi Teori Belajar Behavioristik di MI Al- Asyari’ah Jombang. Al-Lahjah, 5(2), 22–31. https://doi.org/https://doi.org/10.32764/al- lahjah.v5i2.2890
Soepriyanto, Y. (2018). Webquest sebagai Pembelajaran Abad 21. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 3(2), 127–134.
Sugrah, N. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains.
Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121–138.
Surya, M. (1981). Pengantar Psikologi. Bandung: IKIP Bandung.
Suryani, S. (2019). Penerapan Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam di Linggkungan Sosial sebagai Wujud Pendidikan. Fitrah: Jurnal Studi Pendidikan, 10(2), 1–20. https://doi.org/https://doi.org/10.47625/fitrah.v10i2.249
Ummi, H. U., & Mulyaningsih, I. (2016). Penerapan Teori Konstruktivistik Pada Pembelajaran Bahasa Arab di Kelompok 28 Program Intensifikasi Bahasa Arab IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Indonesian Language Education and Literature, 1(2), 162–172. https://doi.org/10.24235/ileal.v1i2.600
Wahid, A. (2018). Jurnal Pentingnya Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar.
Istiqra: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 5(2).
Wahyuni, M., & Ariyani, N. (2020). Teori belajar dan implikasinya dalam pembelajaran.
Tasikmalaya: Edu Publisher.
Waseso, H. P. (2018). Kurikulum 2013 dalam prespektif teori pembelajaran konstruktivis. TA’LIM: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 1(1), 59–72. https://doi.org/https://doi.org/10.52166/talim.v1i1.632
Wisman, Y. (2020). Teori Belajar Kognitif dan Implementasi dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 11(1), 209–215. https://doi.org/https://doi.org/10.37304/jikt.v11i1.88
